我市中小学语文教师国学经典教育高级研修班学习侧记-【新闻】

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国学经典教育，丰富师生文化内涵——我市中小学语文教师国学经典教育高级研修班学习侧记

2017-08-28 荆门日报

阅读提示：为了让国学得到更好地传承，我市组织中小学语文教师参加由中国人民大学主办的国学经典教育高级研修班学习，短短几天，教师们收获颇多。我市国学经典教育教学的现状如何？国学经典教育的途径与举措又是什么？本文作了介绍。

中小学教师学有所获

京山灵秀毓人才，

经典研究筑九台。

素质人文乃土壤，

听君传道释心怀。 （曾志辉）

论雄应试廿三载，

弟子千百慰半生。

人大研修开视野，

立德树人是根本。

陷身题海舟不远，

博览经典真语文。

盛世未央吾辈逢，

国学传承重任肩。 （刘启杰）

寻访经典不惧险，

一撇一捺存心间。

巾帼岂敢逊须眉，

传承文明步更坚。 （杨金芳）

上面摘录的几首诗是我市几位教师接受国学经典教育后的心得。

近日，我市92名中小学语文教师参加了由中国人民大学主办的“2017年中小学语文教师国学经典教育高级研修班”。短短几天，中国人民大学教授为我市教师送上了一顿丰盛的文化大餐，使教师们感受到了博大精深的中华文化的无穷魅力，增添了对中华文化的温情与敬意,增强了传承和发展中华传统文化的责任感和使命感。培训期间，教师们纷纷表示收获很多。

国学经典，是民族的根基所在

我国一直非常重视中华优秀传统文化，优秀传统文化也是中华民族永远不能离别的精神家园。

在人大研修期间，专家学者、教授、名师为全体参训学员诠释了中华优秀传统文化以及国学经典教育的重要意义。北师大京山籍国学教授徐勇说：“读优秀传统文化书籍，是一种以一当十、含金量高的文化阅读”，国学经典教育是最有价值、最优质的教育，国学经典是一个民族的根基所在、魂魄所系，接受经典教育的过程，就是和历史上最智慧的头脑进行对话的过程；人大国学院诸葛忆兵教授讲述了科举“行卷”和唐诗“说项”；北师大资深教授王宁讲述了文言文经典故事。几位学者、教授从不同角度解读中华传统文化以及国学经典教育的意义，名师从文化经典如何进课堂、唐诗创作与欣赏、基础教育国学课程的实践与研究等方面作了专题报告。

我市参训教师们表示，开展国学传统教育，能够提升国家文化软实力。

我市国学经典教育教学现状

我市教育部门和各中小学非常重视对学生实施国学经典教育，学校基本上都开设了相关课程，开发了校本教材，开展了诸如经典诵读、演讲等一系列活动。但是，教育教学中存在一些问题，参训教师们表达了自己的观点。

沙洋教研室李艳梅说，不少国学课堂就是一唱一和的大声朗读和故事表演，形式简单。

市楚天学校田梅认为，大多数学校对国学教育认知不够，仅仅是诵读几篇经典代表篇目，国学教育与升学教育之间存在矛盾和冲突，如果拿教学成绩来衡量，就会把国学经典教育引入功利化的教学中去。

市竹园小学吴晓梅认为，国学教育目标模糊化，学生要从优秀传统文化中继承什么、发扬什么模糊不清；教学内容狭窄化，不少学校以为国学教育就是背诵古诗文；教育方式片面化，往往重文字背诵积累，轻行为养成。

象山中学易越华认为，教师们只是在平时的语文课中渗透国学经典教育，并未开设专门的国学课，故教育内容的系统性、整体性还不明显……

国学经典教育发展大家谈

北师大国学教授徐勇在授课中介绍，国学经典教育应该依照循序渐进的原则进行，小学一至三年级学生可以学习《弟子规》《小儿语》《朱子治家格言》等，以养成良好的行为习惯；三至六年级学生则以知识的学习为主，包括《三字经》《声律启蒙》《幼学琼林》等。初中阶段可以选读《四书》和百家诸子，高中阶段可以选读《五经》，并适量选学史部和集部最有代表性的文献。

培训中，参训教师们各自谈了在国学经典教育方面的理解，并提出了建议。

市竹园小学钱芳认为，要开设经典导读课、故事导读课和常识导读课，在实施时，要以读为主、以导为辅、相观而善、寓教于乐、删繁就简。

市象山中学易越华认为，要将经典文化学习与书法、绘画、表演融为一体，要将诵读与各学科的教学相互嫁接，让学生们在轻松的环境中受到教育。

荆门外校邹春梅表示，将通过国学故事和国学经典来感化学生。

沙洋李市中学刘红表示，要把国学内容情景化、故事化、生活化、时尚化，努力培养学生兴趣爱好，让学生真正读懂国学内容，让国学真正陶冶学生的情操，唤醒学生奋发向上的心灵。

龙泉中学周巧红认为，要树立文化自信，在浮躁功利的社会，必须守护我们的秦砖汉瓦、唐诗宋词。

市竹园小学吴晓梅表示，学校要精心研究不同学段国学教育的内容，从文学类、礼仪类、体艺类等各个方面优选内容，形成循序渐进、知行并进的内容体系，以多样的方式更恰当地融入学校整体课程，强化学生对国学哲理的行动实践，从而提高学生的责任担当。吴兰艳 李雪春 彭丽蓉 田梅

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